摘要：Las actividades recreativas en la enseñanza de la ciencia son herramientas importantes que se pueden utilizar en el contexto de la inclusión social, principalmente para desarrollar la actividad motora y el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Por lo tanto, este estudio tenía como objetivo verificar si el libro sensorial como actividad lúdica es una estrategia viable en la educación inclusiva de las ciencias naturales. Esta investigación se llevó a cabo con estudiantes pre-elementales y se dividió en tres etapas:I) evaluación de conocimientos previos, II) explicación del tema y libro sensorial y III) evaluación post-intervención. En el paso I, se observó que la mayoría de los estudiantes representaban sólo mascotas en sus mapas mentales. En la etapa II, todos los estudiantes fueron más participativos en el manejo del libro sensorial, el estudiante con discapacidad visual no tuvo ninguna dificultad en manejar este libro, lo que evidencia que la adopción de instrumentos como tal un libro puede promover la inclusión en un aula. En el paso III, se observó que la diversidad de animales vertebrados diseñados después de la intervención aumentó, consecuencia de un mayor conocimiento sobre el grupo y una mejor fijación del tema abordado, presentando el libro sensorial como un excelente recurso didáctico para ambos estudiantes con discapacidad o no. Por lo tanto, el libro sensorial como herramienta de enseñanza proporcionó la participación mayoritaria y la inclusión de los estudiantes en el aula, lo que evidencia la importancia de insertar recursos pedagógicos en el plan de estudios de la escuela.↓As atividades lúdicas no ensino de ciências são ferramentas importantes que podem ser utilizadas no contexto da inclusão social, principalmente para desenvolver a atividade motora e o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Desta forma, este estudo teve por objetivo verificar se o livro sensorial como uma atividade lúdica é uma estratégia viável na educação inclusiva de ciências naturais. Esta pesquisa foi conduzida com alunos do pré-fundamental e dividida em três etapas: I) avaliação do conhecimento prévio, II) explicação do tema e livro sensorial e III) avaliação pós-intervenção. Na etapa I, observou-se que a maioria dos alunos representaram apenas animais de estimação em seus mapas mentais. Na etapa II, todos os alunos mostraram-se mais participativos por manusear o livro sensorial, o aluno com deficiência visual não teve dificuldade em manusear este livro, evidenciando que a adoção de instrumentos como tal livro pode promover a inclusão em uma sala de aula. Na etapa III, observou-se que a diversidade de animais vertebrados desenhados após a intervenção aumentou, consequência de um maior conhecimento sobre o grupo e de uma melhor fixação do tema abordado, apresentando o livro sensorial como ótimo recurso didático tanto para alunos com deficiência ou não. Portanto, o livro sensorial como instrumento didático proporcionou a maioria participação e inclusão dos alunos em sala de aula, evidenciando a importância de inserir os recursos pedagógicos no currículo escolar.
其他摘要：Playful activities in science education are important tools in the context of social inclusion, especially to develop motor activity and cognitive development of students. Thus, this study aimed to verify if the sensorial book as a playful activity is a viable strategy in the inclusive education of natural sciences. This research aimed to conduct pre-elementary students to act in playful activities and it was and divided into three stages: I) assessment of prior knowledge, II) explanation of the theme and sensory book and III) post-intervention assessment. In step I, we observed that most students represented only pets on their mind maps. In step II, all students showed to be more participative in handling the sensory book. The visually impaired student had no difficulty in handling the book, showing that the adoption of instruments such as this kind of book promotes the inclusion in a classroom. In stage III, it was observed that the diversity of vertebrate animals drawn after the intervention increased, a consequence of greater knowledge about the group and better fixation of the topic addressed, presenting the sensorial book as a great didactic resource for students with disabilities or not. Thus, the sensorial book as a didactic tool provided the majority of the participation of the students and their inclusion in the classroom, highlighting the importance of inserting pedagogical resources in the school curriculum.
关键词：Lúdico;Ensino e aprendizagem;Educação infantil e deficiência visual
