摘要：O escopo deste artigo foi investigar as compreensões dos docentes do Curso de Pedagogia semipresencial da Universidade Estadual do Ceará (UECE) que ministram a disciplina de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Educação a Distância (EaD) sobre as suas atuações como professores. A pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, foi desenvolvida mediante entrevista semiestruturada com cinco participantes: uma professora formadora, uma tutora presencial e três tutoras a distância, em agosto de 2018. O material coletado foi tratado por intermédio da técnica da análise de conteúdo, que fez emergir três categorias: formação para ministrar a disciplina de EJA e implicações desta para o curso de Pedagogia; metodologias adotadas na disciplina EJA em EaD; e desafios para ministrar EJA em EaD. Constatou-se a relevância da disciplina para a formação docente e averiguou-se que as participantes do estudo demonstraram envolvimento e compromisso com a EJA, adaptando metodologias com vistas ao melhor desenvolvimento da aprendizagem. Apesar disso, há uma série de problemáticas enfrentadas, como a carga horária para aula presencial, entendida como insuficiente, o descompromisso dos estudantes com as atividades a distância e a evasão.
关键词：Prática docente;Educação de Jovens e Adultos;Educação a Distância;Pedagogia.
