摘要：O texto apresenta uma discussão acerca do ensino de Matemática e a educação infantil indígena Kaingang no Paraná, destacando o papel da Matemática a partir dos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, com o objetivo de refletir sobre as possibilidades de desenvolvimento e processo do ensino e aprendizagem significativos. Por meio de pesquisa bibliográfica e empírica, foi possível perceber que os estudos são incipientes sobre a temática proposta, apesar de ser um tema relevante. Destacamos a organização do ensino de Matemática na educação infantil indígena como um componente curricular imprescindível, pois os conhecimentos matemáticos favorecem o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças Kaingang, bem como possibilitam o melhor desempenho dos indígenas na sociedade que estão inseridos, com as lutas e conquistas relacionadas à terra e garantias legais.
其他摘要：This paper discusses Mathematics teaching for the Kaingang and indigenous kindergarten education in Paraná, Brazil. The role played by Mathematics is highlighted based on Cultural-Historical theory. The aim is to reason about meaningful possibilities of development as well as teaching and learning processes. Empirical and literature-review research led researchers to apprehend that studies on this theme are yet elementary, despite the latter being relevant. We highlight that arrangements for Mathematics teaching in indigenous kindergarten education is an essential component of curricula. This is because knowledge in Mathematics favors Kaingang children's development and learning. Additionally, it allows for indigenous people to better act in the society they are part of, especially with regards to land and legal guarantees-related fights and occupation.
关键词：Educação infantil indígena;Ensino da Matemática;Crianças Kaingang;Aprendizagem
