摘要：El avance tecnocientífico en el siglo XX ha exacerbado la sensación de que las humanidades son inútiles para la formación de profesionales de la salud. El desarrollo de la medicina científica y los avances terapéuticos en los últimos dos siglos modificaron el foco de atención de muchos profesionales y Universidades, pasando de centrarse en los pacientes hacia privilegiar el foco de atención en las enfermedades, su diagnóstico y tratamiento. En las últimas décadas, el éxito de la medicina basada en evidencia y la creciente disponibilidad de la tecnología han exacerbado esta situación. Sin embargo, es evidente que cada vez más se necesita volver a las humanidades en las ciencias de la salud. Tradiciones disciplinares como las “humanidades médicas” implican volver a incorporar elementos de historia, literatura, arte, cine, para un mejor entendimiento de los pacientes y sus sentimientos. En este ensayo relevamos los aportes de las humanidades en la enseñanza de las ciencias de la salud, señalando que no son simplemente un complemento prescindible en la formación universitaria, y recomendamos incluirlos en los currículos para garantizar que haya profesionales más empáticos que traten a los pacientes y las enfermedades.
其他摘要：The techno-scientific advance in the 20th century has exacerbated the feeling that humanities are useless for the training of health professionals. The development of scientific medicine and therapeutic advances in the last two centuries have modified the focus of attention of many professionals and universities, moving from focusing on patients towards privileging the focus of attention on diseases, their diagnosis and treatment. In recent decades, the success of evidence-based medicine and the increasing availability of technology have exacerbated this situation. However, it is evident that there is a growing need to return to humanities in health sciences. Disciplinary traditions such as the "medical humanities" involve reincorporating elements of history, literature, art, or cinema, for a better understanding of patients and their feelings. In this essay we highlight the contributions of the humanities in the teaching of health sciences, pointing out that they are not simply an indispensable complement to university training, and we recommend including them in the curricula to ensure that there are more empathetic professionals to treat patients and diseases.
