期刊名称：Cahiers de la recherche sur l’éducation et les savoirs
印刷版ISSN：1635-3544
电子版ISSN：2265-7762
出版年度：2018
期号：17
页码：1-15
出版社：Fondation Maison des Sciences de l’Homme
摘要：Depuis plusieurs années déjà, les métiers de l’enseignement font face à des difficultés de recrutement, en France et en Europe (Commission européenne, 2013). Bien qu’elle reste sectorielle et ne soit pas nouvelle, la baisse d’attractivité atteint des seuils jugés préoccupants dans certaines académies pour le premier degré et, conjointement, dans plusieurs disciplines du secondaire (Périer, 2016). Si les étudiants représentent chaque année le vivier principal des candidats choisissant d’embrasser une carrière dans l’enseignement, leur part relative tend à décliner 1 quand celle des salariés du secteur privé ou public (hors enseignants), plus âgés en moyenne, progresse en dépit de taux de réussite inférieurs 2 . Un tel contexte de perte relative d’attractivité pose la question de l’orientation vers les filières et concours pouvant destiner à la fonction et, corrélativement, celle des représentations et supports d’identification associés aux métiers de l’enseignement.
其他摘要：The difficulties in recruiting future teachers which have been observed in France (and elsewhere) over the last years raise the question of how students choose the study programs and the competitive exams giving access to teacher careers. First, the paper analyses students’ trajectories and ‘choices’ when opting for or dismissing this career choice. Then, it focuses on students’ perceptions of the conditions of occupational practice and of the social status of the profession. The comparison of primary and secondary education is used as the main vantage point to analyze how students choose to become teachers. Indeed, students’ aspirations as well as the obstacles they face when choosing between a primary or secondary education teacher career depend on their social background and on the intrinsic value they see in it. The loss of attractiveness of the profession thus appears relative. Motivated students, trained in the context of increased democratic access to education, demonstrate a strong determination to join the profession they chose. The survey is based on a sample of 1103 Bachelor students from different study programs and Universities.
