期刊名称：Recherches en didactique des langues et des cultures. Les cahiers de l'Acedle
电子版ISSN：1958-5772
出版年度：2006
期号：2
页码：1-22
DOI：10.4000/rdlc.4790
出版社：Acedle (Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères)
摘要：Dans la lignée des questionnements en linguistique et en didactique des langues à propos des compétences spécifiques des locuteurs plurilingues, cette contribution se propose d’apporter quelques réflexions sur la construction des répertoires pluriels à travers l’apprentissage d’une 3 ème langue 1 . Plus particulièrement, nous allons nous intéresser, dans ce qui suit, à la manière dont les apprenants perçoivent, construisent et gèrent leur compétence plurilingue dans les pratiques langagières dans lesquelles l’ensemble de leur répertoire est activé. Partant du constat que les représentations du plurilinguisme sont étroitement liées au vécu linguistique des apprenants, on examinera, à partir de discours situés, l’impact d’une nouvelle langue sur les représentations de la compétence plurilingue, autrement dit, l’évolution de cette notion au fur et à mesure que le répertoire de l’apprenant s’élargit. Dans la prolongation des travaux interactionnistes, nous postulons que dans les processus de mise en mots, les représentations deviennent objet de discours et elles sont ainsi sujettes à des variations, à de constantes négociations et à des reconstructions. Afin d’étayer cette hypothèse, notre analyse s’appuiera en particulier sur des éléments des biographies langagières des apprenants d’une L3 et sur les représentations des langues élaborées au fil de leurs itinéraires d’apprentissage. La description de ces parcours à la fois dynamiques et singuliers nous permettra, dans un premier temps, d’identifier certains critères et motivations qui interviennent dans les choix de langues. Nous tenterons, dans un deuxième temps, d’analyser la manière dont la diversification et la complexification du répertoire font évoluer les représentations des apprenants, tout en faisant l’hypothèse que, d’une part, l’apprentissage d’une nouvelle langue devrait se traduire par l’adoption d’un point de vue plus dynamique, plus ouvert sur les compétences langagières, et, d’autre part, que ce changement au niveau des représentations pourrait avoir une incidence majeure quant aux choix des langues à l’avenir.
其他摘要：This contribution focuses on the impact of a third language on the construction of multilingual repertoires and on the evolution of learners’ representations about languages and language learning as their repertoires widen and diversify. Representations are closely linked to the learner’s life experience and linguistic practices; as objects of discourse, they are subject to strong variation, on-going negotiation and/or reconstruction. We will first look into the language learning background of high-school pupils and university students in order to identify pre-existing motivations that guide language choice and thus shape the development of multilingual repertoires. Next, we will address the question of whether learning a new language can actually lead to the evolution of learners’ naïve representations towards a more dynamic view of multilingual competence as a structured set of partial, unstable competences, whose activation depends on specific communicative circumstances. Finally, we will explore the ways in which learning a third language can influence further language learning.
关键词：compétence plurilingue; troisième langue; pratiques et représentations
其他关键词：multilingual competence; third language; practices and representations
