期刊名称：Recherches en didactique des langues et des cultures. Les cahiers de l'Acedle
电子版ISSN：1958-5772
出版年度：2006
期号：2
页码：1-14
DOI：10.4000/rdlc.5131
出版社：Acedle (Association des Chercheurs et Enseignants Didacticiens des Langues Étrangères)
摘要：Le Contexte théorique dans lequel s’inscrit cet article est celui de la didactique praxéologique qui, permet au didacticien d’observer : " des problèmes qui se posent sur le terrain et [d’aller] chercher dans les théories des sciences de fondement des réponses à ces problèmes qu’il mettra à l’épreuve de la réalité du terrain. " (M.-F. Narcy‑Combes, 2005 : 17). Cet article va en effet s’appuyer essentiellement sur une recherche menée à l’université Henri Poincaré (UHP) à Nancy sur une période de 3 ans (1998‑2001) auprès d’un public du secteur Lansad 1 (doctorants scientifiques représentatifs de plusieurs spécialités). Ce projet, visant à répondre aux besoins en communication orale scientifique en anglais des jeunes chercheurs (cf. Chateau, 2003), a mis en lumière l’importance de l’adaptation des formations proposées aux spécificités des publics.
其他摘要：An action research project, whose aim was to improve the oral expression of doctoral students, emphasized the importance of adapting teaching methods and resources to the specific needs of the learners. The implementation of a guidance system to help students continue working on their own, and the adoption of the system by other learners, highlighted the necessity of respecting learners’ needs in order to preserve their motivation. The results of this research can be applied to other learning situations, provided the specific context and its practical demands are taken into account.
