摘要：Esta pesquisa busca descrever como livros didáticos (LD) de Língua Portuguesa voltados para o Ensino Médio (do 1º ao 3º ano) abordam o que a tradição gramatical de língua portuguesa nomeia como sujeito indeterminado, com intuito de verificar se o fazem baseando-se unicamente na gramática normativa ou buscando outras abordagens (utilizando conceitos mais descritivistas ou problematizando conceitos tradicionais), bem como analisar os exercícios propostos. Os resultados indicam que o discurso científico-educacional presente nos LDs vem tentando lidar, no que diz respeito ao ensino gramatical, com o que Charlot (2008) chamou de “contradição inerente”: a necessidade, de um lado, de construir saberes novos, atendendo às solicitações de novas abordagens pedagógicas e linguísticas e, por outro lado, transmitir um patrimônio de saberes acumulados pela humanidade, neste caso, a tradição gramatical do português.
