摘要：Neste artigo, que é decorrente de nossos estudos de Mestrado, analisa-se uma narrativa de vida de uma professora alfabetizadora no que se refere às concepções de leitura que emergem de sua narração. Teoricamente, abalizamo-nos nas considerações de Silva (1999), Braggio (1992) e Street (2014), que apresentam, a partir de suas análises, as concepções de leitura que emergem socialmente. Nossa metodologia se ancora no âmbito dos estudos de caso. Para isso, utilizamos a narrativa de vida como objeto central de análise, numa perspectiva etnossociológica clínica. A análise da narrativa permite a percepção de que diferentes concepções de leitura emergem da narração da alfabetizadora no que se refere a suas experiências, as quais influenciam em sua práxis. Com essa percepção, concluímos que é importante uma formação docente inicial e continuada que permita a ressignificação dessas concepções, se se tem o fito de formar professores que buscam construir cidadãos críticos e engajados.
关键词：Ensino de leitura;Concepções de leitura;Formação docente.
