摘要：O objetivo deste artigo é refletir sobre questões relativas ao “ensino de língua portuguesa” a partir das proposituras coligidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Médio. Com o propósito de contribuir com a discussão sobre a referida temática, recortamos o objeto, restringindo-o ao “ensino de gramática”, vislumbrando os desdobramentos teórico-metodológicos que presidem essa prática à luz do documento parametrizador. Mais especificamente, tentamos apurar que teoria linguística dá sustentação à proposta formulada na BNCC para o ensino desse componente, o que nos leva a constatar que a concepção de língua enquanto interação reverte-se em uma noção de gramática contextualizada, que, na proposta, é de feição funcionalista. Além disso, notamos que as habilidades cotejadas no documento reforçam a tese de que, por meio de textos e de variados gêneros, a prática da análise linguística/semiótica deve gerenciar os componentes semântico, sintático, discursivo e pragmático do funcionamento linguístico.
