摘要：Tomando como base o conceito de efeito retroativo benéfico das avaliações de alta relevância, discutimos como o lugar central que as situações de comunicação têm na produção e na avaliação de gêneros escritos no exame Celpe-Bras repercute nas concepções e práticas de um professor a cargo de um curso preparatório e na aprendizagem dos alunos. Para isto, propomos uma análise de cunho etnográfico de uma aula de um curso preparatório (acompanhado em sua totalidade) para o exame Celpe-Bras, baseada em notas de campo, produções escritas realizadas pelos alunos, correções dessas produções feitas pelo professor e uma entrevista realizada a ele. Os resultados constatam o papel do exame como discurso prescritivo da prática, a presença da situação de comunicação como instrumento regulador do ensino, assim como a complexidade de seu aproveitamento didático em articulação com o conceito de gênero discursivo.
关键词：Gêneros discursivos;Efeito retroativo benéfico;Ensino de PSL/PLE.
