摘要：Este artigo tem como objetivo analisar uma proposta didática de interação professor-aluno para o aprimoramento pragmático-discursivo de produções textuais escritas por aprendizes de 9º ano, a partir do desenvolvimento das estratégias de referenciação. A proposta didática de interação, relacionada à nossa pesquisa no âmbito do Mestrado Profissional em Letras da Universidade Estadual do Ceará, foi aplicada em uma turma de uma escola pública municipal de Fortaleza. Consideramos que os processos de referenciação estudados em nossa proposta de interação e o papel do professor como um mediador ajudaram os discentes a apresentarem uma escrita mais eficaz, conforme o seu projeto de dizer, o que se revela pelas estratégias referenciais utilizadas para transformar, textualmente, os objetos de discurso das produções textuais. Para a realização deste trabalho, adotamos como pressupostos teóricos os postulados da referenciação, conforme Mondada e Dubois (2003), Cavalcante (2011a), Custódio Filho (2011, 2014) e Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2014). Além disso, ancoramo-nos nas reflexões de Antunes (2003), Geraldi (1997) e Oliveira (2010) sobre as estratégias de atuação do professor para o ensinoaprendizagem de produção textual.
关键词：Estratégias de referenciação;Proposta de interação pedagógica;Ensino de produção textual.
