摘要：Esse trabalho é oriundo de nossas inquietações contemporâneas desenvolvidas no Pós-Doutorado junto ao Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade Federal da Paraiba. A pesquisa trata de um estudo sobre dialogismo, redes sociais e ensino de Língua Portuguesa. Nesse sentido, no presente artigo, partimos da seguinte questão-problema: em aulas de leitura, no contexto do Ensino Médio, como trabalhar com temas diversos postos em circulação nas redes sociais, no nosso caso, no Facebook, de modo a proporcionar a formação de leitores atentos a diferentes pontos de vista, para, a partir disso, construírem os seus pontos de vista? No sentido de respondêla, elegemos como objetivos: analisar uma cena enunciativa retirada do Facebook em março de 2020 sobre a repercussão do fechamento de templos religiosos no Brasil devido à pandemia da COVID-19 e propor atividades de leituras que estejam voltadas para o diverso, para o reconhecimento de diferentes pontos de vista. Em se tratando da filiação teórica, nos embasamos nas contribuições da Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo. Metodologicamente, selecionamos do Facebook uma cena enunciativa postada por uma pessoa pública, bem como recortes de seguidores que comentaram tal postagem. No que toca aos resultados, destacamos que esse texto cumpre com o papel de oferecer a estudiosos da linguagem e, especificamente, professores de Língua Portuguesa, uma análise dialógico-discursiva de cenas enunciativas em rede e uma proposta de trabalho formativo com redes sociais dentro de uma perspectiva discursiva de ensino de leitura.
关键词：Dialogismo;Facebook;Ensino de Língua Portuguesa.
