摘要：Este artigo tem como objetivo apresentar contribuições recentes para o ensino da alfabetização provindas das neurociências. Essa abordagem considera a relevância de se conhecerem as regiões do sistema nervoso central responsáveis pela explicação de como o cérebro humano aprende a ler, por meio da reciclagem dos neurônios situados na região occipitotemporal ventral esquerda (DEHAENE, 2012). À luz dessa teoria são apresentadas também as etapas pelas quais a criança passa para adquirir a automatização da decodificação da leitura (FRITH 1985) que acontece graças à plasticidade do cérebro para apreender e simetrizar a informação visual articulando os diminutos traços invariantes das letras, ou seja, os grafemas, correspondendo aos fonemas e ambos com a função de distinguir significados. (SCLIAR-CABRAL, 2013). Diante disso, defende-se o ensino da alfabetização baseado não só nos achados da neurociência da leitura, mas também, nos procedimentos metodológicos de Montessori e nas contribuições da psicolinguística defendidas por Scliar-Cabral (2013).
关键词：alfabetização;neurociência da leitura;decodificação;aspectos cognitivos da leitura.
