摘要：O presente artigo apresenta possibilidades e reflexões sobre a inclusão de elementos da Cultura Surda nas aulas de Língua Portuguesa em contexto bilíngue inclusivo. Utilizando principalmente os estudos de Perlin (2003), Hall (2009), Sá (2006) e decretos publicados pelo governo federal, discutimos as diversas questões presentes no contexto escolar bilíngue inclusivo. Ao levar em consideração apenas as questões linguísticas que permeiam esse cenário, pode-se deixar de lado as questões culturais, que são de suma importância para a sala de aula e são respaldadas pela Base Nacional Comum Curricular. Portanto, sugerimos propostas, a fim de proporcionar um ponto de partida aos docentes, de incentivar os professores que lidam com essa realidade a incluírem elementos da Cultura Surda em suas aulas, buscando empoderar seus estudantes surdos. Também intencionamos a reflexão dasinstituições de ensino inclusivas com relação ao apoio e à estrutura oferecidas aos docentes inseridos nesse contexto.
