摘要：Angesichts der Vielfalt der Studierendenschaft und daran anknüpfender (bildungs-) politischer Zielsetzungen sind Diversity-Kompetenzen in der Lehre unerlässlich. Diese Studie untersucht mittels einer rekonstruktiven Analyse qualitativer Interviews, welche Handlungsorientierungen dem Umgang mit Diversität in der MINT-Lehre zugrunde liegen und inwieweit Mitarbeiter*innen in Studium & Lehre den Umgang mit Diversität(en) in ihr berufliches Selbstverständnis integriert haben. So werden Strukturen diversitätsorientierter Professionalisierungsbemühungen in den Blick genommen, die auf das berufliche Selbstverständnis der Mitarbeiter*innen wirken.
其他摘要：In the context of a diverse student body and the related educational policy objectives, diversity-competences in teaching are indispensable. This study applies a reconstructive analysis of qualitative interviews to determine which orientation frameworks support the handling of diversity in STEM teaching and to what extent teachers incorporate the handling of diversity into their professional self-images. Furthermore, the structures of the diversity-oriented professionalisation processes that affect teachers’ professional self-images are considered.
