摘要：Im vorliegenden Beitrag werden die Perspektiven von Lehrenden auf eine Form der digitalisierten Lehrveranstaltungsevaluation vorgestellt, die dialogisches Feedback zwischen Lehrenden und Studierenden erleichtert. Die Datenbasis bilden leitfadengestützte Experteninterviews, die mittels Grounded-Theory-Methodologie ausgewertet wurden. Bei der Analyse der Lehrendenperspektive lassen sich drei Ansätze im Umgang mit digitalisierter Lehrveranstaltungs-evaluation herausarbeiten. Der Ansatz A kommt der klassischen Evaluation am Ende der Lehrveranstaltung am nächsten. In Ansatz B dominiert das Entlastungsmotiv und im Ansatz C tritt noch ein pädagogisches Motiv hinzu, dass das Feedbackgespräch selbst als didaktische Methode sieht.
其他摘要：This paper presents the perspectives of university lecturers on a digitalised form of course evaluation, which facilitates interactive feedback between lecturers and students. Semi-structured expert interviews were used to obtain the raw data, which is analysed using the grounded theory methodology. The analysis of the lecturers' perspective identifies three approaches to using digitalised course evaluation. Approach A comes closest to the classic evaluation at the end of a course. Approach B is dominated by a relief motive, and approach C features an additional pedagogical motive that considers the feedback discussion itself as a didactic method.
