摘要：Mobile Technologien sind im Alltag omnipräsent, werden jedoch in der Hochschullehre wenig genutzt. Ansätze wie Seamless Learning zeigen didaktische Potentiale und Herausforderungen bei der Integration mobiler Technologien in die Lehre auf. Damit diese Potentiale didaktisch ausgeschöpft werden können, müssen diese Ansätze operationalisiert werden. Dafür fehlen empirische Grundlagen über das Verhältnis von Flexibilität, Kontext, und Technologie in der Lehre. Dieser Beitrag untersucht geräteintrinsische Faktoren der Kontextualisierung und Flexibilisierung von Lehrangeboten im Rahmen einer mehrjährigen Seamless-Learning-Studie an einer Schweizer Universität.
其他摘要：Although mobile technologies are omnipresent in daily life, they are little used in university teaching. Approaches such as seamless learning show both the didactic potential and the challenges of integrating mobile technologies into teaching. In order to tap into the didactic potential of such technologies, these approaches must first be operationalized. However, there is currently only limited empirical knowledge about the relationship between flexibility, context, and technology. This paper analyses device-intrinsic factors of contextualisation and the flexibility of courses in a multi-year seamless learning study at a Swiss university.
