摘要：Tem havido uma crescente ênfase na tecnologia no contexto educacional. No entanto, não está claro o que é a tecnologia. Frequentemente, as pessoas pensam a tecnologia como uma ciência aplicada ou um simples artefato, como um computador ou um smartphone. Raramente se pensa na tecnologia como um processo ou a relação entre inovações tecnológicas e os aspectos sociais, econômicos e históricos. Mas, os professores estão preparados para discutir a tecnologia na sala de aula? Este artigo apresenta uma análise qualitativa acerca das concepções de tecnologia em cursos de formação inicial de professores de física. Para isso, foram analisados os Projetos Pedagógicos de 19 cursos de licenciatura em física. As análises indicam que concepções de tecnologia criticadas pela literatura estão presentes nesses documentos, tais como: tecnologia como ciência aplicada, tecnologia como artefato, modelo linear de desenvolvimento tecnológico e determinismo tecnológico.
其他摘要：There has been an increased emphasis on technology in the educational context. However, is not clear what technology is. Frequently, people think technology as applied science or as an artefact, like a computer or a smartphone. Technology is rarely seen as a process or the relationship between technological innovations and social, economic, and historical aspects. Nevertheless, are teachers prepared to discuss technology in the classroom? This article presents a qualitative analysis of the conceptions of technology in physics teachers’ training courses. To this purpose, Pedagogical Projects of 19 undergraduate courses are analysed. Analysis indicates that conceptions of technology criticized by the literature are present in those documents, such as technology as applied science, technology as an artefact, linear model of technological development, and technological determinism.
关键词：Conceptions of technology;physics and technology;technological education;teaching of technology;Concepções de tecnologia;física e tecnologia;educação tecnológica;ensino de tecnologia
