摘要：Este trabalho apresenta uma investigação acerca do papel da divulgação científica na produção discursiva da cultura científica e tecnológica em sala de aulacom o objetivo de compreender o uso do discurso direto pelo professor de Ciências em situações formais de ensino. O trabalho analisa um caso em que um professor de Ciências do 9 o ano do Ensino Fundamental utiliza um livro de divulgação científica, “Bilhões e Bilhões”, de Carl Sagan, para explicar e contextualizar a notação científica em uma sequência didática que abordou o micro e o macrocosmo.O arcabouço teórico-metodológico se fundamentou nas contribuições de Bakhtin e do círculo. As análises foram baseadas numa abordagem qualitativa, que pode ser classificada como estudo de caso, selecionada a partir de um conjunto de sequências didáticas produzido em um curso de especialização em Ensino de Ciências. Os resultados indicaram uma produção enunciativa híbrida que aproximou esferas de criação ideológicas distintas (divulgação científica e educação científica) para contemplar um propósito específico que foi determinado pelo professor, além de um entrelaçamento diversificado entre o discurso de divulgação científica e o discurso científico escolar.
其他摘要：This paper presents an investigation about the role of science communication in the discursive production of scientific and technological culture in the classroom. It aims to understand the use of direct speech by the science teacher in formal teaching situations. The work analyses a case in which a science teacher of 9th grade elementary school uses a book of science communication, Billions and Billions written by Carl Sagan, to explain and contextualize scientific notation in a didactic sequence about the micro and macrocosm. The theoretical-methodological framework was based on the contributions of Bakhtin and the circle. The analyzes were based on a qualitative approach, which can be classified as a case study, selected from a set of didactic sequences produced in a specialization course in Science Teaching. The results indicate a hybrid enunciative production that brought together distinct ideological spheres of creation (science communication and science education) to contemplate a specific purpose that was determined by the teacher, in addition to a diversified intertwining between the scientific dissemination discourse and the school scientific discourse.
关键词：Quoted discourse;Science communication;Science teaching;Heteroglossia;Narrative;Discurso citado;Divulgação científica;Ensino de Ciências;Heterodiscurso;Narrativa
