摘要：Este artigo propõe usar a Inferência à Melhor Explicação (IME) como forma de abordar aspectos da natureza da ciência, por meio de controvérsias explicativas históricas. A Inferência à Melhor Explicação é um tema de discussão na epistemologia que aborda a justificação e racionalidade do conhecimento. Seu foco é o estudo das condições que levaram uma explicação a ser considerada superior a suas concorrentes em um contexto específico. Neste trabalho, essa perspectiva é adaptada para analisar o conflito entre explicações científicas em momentos específicos da história da ciência. O foco é problematizar os fundamentos epistêmicos e culturais que sustentaram a defesa de explicações propostas ao longo do curso do episódio histórico sob discussão. Um dos objetivos é que essa discussão possa ser feita em contextos como a educação básica e a formação de professores, de modo a evitar as posições extremas da oposição entre concepções estruturalistas e relativistas sobre a ciência. Para isso, são apresentados alguns conceitos-chave da IME, seguida de uma proposta de como adaptá-los para o uso em contexto educacional. A título de ilustração, a perspectiva é empregada ao episódio histórico da explicação do efeito fotoelétrico, durante as primeiras décadas do século XX. No episódio em questão, são abordadas questões como: o papel da comunidade científica na avaliação do conhecimento científico, a indeterminação das teorias científicas pelas evidências disponíveis, e a influência de interesses pessoas na avaliação de teorias científicas.
其他摘要：This paper presents the Inference to the Best Explanation (IBE) to approach aspects of Nature of Science through historical explanatory controversies. The Inference to the Best Explanation is a topic of discussion in epistemology that addresses the justification and rationality of knowledge. Its focus is the study of the conditions that led an explanation to be considered superior than its competitors in a specific context. In this paper, this perspective is adapted to analyze the conflict between scientific explanations at specific times of history of science. The focus is to problematize the epistemic and cultural foundations that supported the defense of explanations proposed throughout the course of the historical episode under discussion. One of the goals is that this discussion can be made in contexts such as secondary education and teachers training, in order to avoid extreme positions in the opposition between structuralist and relativist conceptions of science. For this, some key concepts of the IBE are presented, followed by a proposal of how to adapt them to educational context. As an illustration, this perspective is employed in the historical episode of the photoelectric effect explanation, during the early decades of the 20th century. On the episode are addressed issues such as: the role of the scientific community in the evaluation of scientific knowledge, the indeterminacy of scientific theories by the available evidence, and the influence of personal interests in the evaluation of scientific theories.
关键词：Inference to the Best Explanation;Nature of Science;History of Science;Philosophy of Science;Inferência à Melhor Explicação;Natureza da Ciência;História da Ciência;Filosofia da Ciência
