摘要：Neste artigo, problematizamos as preocupações de peritos e professores de História em torno dos objetos designados “patrimônio” e, mediante investigação bibliográfica, apresentamos teses da literatura especializada sobre cinco temas comuns em atividades de planejamento dos professores da escolarização básica: patrimônio e identidade; patrimônios nacionais e patrimônios da humanidade; virtualidade e fisicalidade do patrimônio; preservação e criação de memórias no interior das escolas; capacidades gerais ou capacidades disciplinares. Nosso objetivo imediato é apresentar cinco grupos de questões que podem servir como orientador do planejamento ou instrumento de avaliação de planos ou de ações que envolvem patrimônio e ensino de História.
