摘要：Neste artigo, esperamos estabelecer as bases epistemológicas com que pretendemos trabalhar em algumas de nossas próximas pesquisas e projetos, numa perspectiva que temos designado História Discursiva dos Livros (HDL). Essa perspectiva atuará como visada da Análise Materialista do Discurso (de autores da tradição fundada por Pêcheux), mas também recuperando e atualizando ideias no entremeio de outros lugares de saber, como a História das Ideias Linguísticas, a História do Livro, a Epistemologia e outras regiões dos Estudos de Linguagem e da História. Para este pontapé, traremos como material de análise o modo como o objeto livro vem sendo disciplinarizado Brasil afora, comparando distintas grades curriculares de cursos de graduação que lidam com esse objeto, focando nas graduações em Comunicação Social e Letras. Essa problemática incide diretamente na constituição da HDL, uma vez que não é incomum a circulação de enunciados como “livro não é objeto da ciência X”, o que reverbera, por exemplo, em aceites ou reprovações de artigos em periódicos, em reformas curriculares, em ofertas de cursos de pós-graduação e mesmo em (más) avaliações por parte das agências de fomento.
其他摘要：On the next pages, we expect to establish epistemological basis over which we intend to work on our next researches and projects, in a perspective that we have been calling Discursive History of Books. This perspective will act as a Materialistic Discourse Analysis (over Pêcheux’s tradition) point of view, also recovering and updating ideas from the in-between of other knowledge instances, such as History of Linguistic Ideas, Book History, Epistemology and other regions of History and Language Studies. In order to accomplish this kick-off, we analyze a material that shows how the book object has been disciplinarized in Brazil and abroad, comparing different school programs of undergraduate courses that deal with this object, emphasizing the roles of Communication and Letters courses. This issue concerns directly the constitution of a Discursive History of Books, since it is not uncommon to hear utterances such as “the book is not an object of this or that science”, what echoes, for example, on the admission of articles by academic journals, on curriculum reforms, on graduate courses offering and even on (bad) evaluations by science development agencies.
