摘要：Introduction: Family practice anesthesia (FPA) providers are family physicians trained to deliver anesthesia care; they often practice in rural hospitals to facilitate surgical care. FPA providers in rural hospitals face challenges including professional isolation and limited opportunities for formal continuing education. To address needs identified by FPA providers, we piloted mobile medical simulation in rural Saskatchewan. Methods: Using a logic model framework, we evaluated feasibility of a one-day interdisciplinary mobile simulation workshop for healthcare providers in a rural Saskatchewan hospital. As part of this mixed methods pilot study, we interviewed stakeholders to explore their perceptions of human and financial resources associated with delivering medical simulations in rural locations. Multiple simulation scenarios were utilized to train participants in clinical and professional skills. Participants completed pre- and post-workshop surveys to evaluate their experience. Results: Financial and human resources included cost of renting, transportation of mannequins, and the time required to create the scenarios. Participants (n = 10) reported improved knowledge and found the experience valuable. The session prompted participants to reflect on their deficiencies in certain clinical procedures/skills and highlight learning strategies to address the gap. Discussion: Mobile medical simulation brought continuing medical education (CME) to health professionals in a rural location, but the program was expensive. Our logic model may inform educators and administrators considering mobile medical simulation for physicians in rural areas when balancing resource allocation and the organization’s commitment to CME for rural physicians.
其他摘要：Introduction : Les anesthésistes en pratique familiale (APF) sont des médecins de famille formés pour offrir des soins
d’anesthésie. Ils pratiquent souvent dans des hôpitaux ruraux pour faciliter les soins chirurgicaux. Les APF dans les
hôpitaux ruraux sont confrontés à divers défis, tels l’isolement professionnel et un nombre limité d’occasions de
formation continue formelle. Pour répondre aux besoins identifiés par les APF, nous avons mené une simulation
médicale mobile dans une région rurale de la Saskatchewan.
Méthodes: En utilisant un cadre de modèle logique, nous avons évalué la faisabilité d’un atelier sur une simulation
mobile interdisciplinaire d’un jour pour les professionnels de la santé dans un hôpital rural de la Saskatchewan. Dans
le cadre de cette étude pilote basée sur des méthodes mixtes, nous avons interviewé les parties prenantes pour
explorer leurs perceptions en matière de ressources humaines et financières associées à la prestation de simulations
médicales dans des zones rurales. Nous avons eu recours à de multiples scénarios de simulation pour former les
participants dans des compétences cliniques et professionnelles. Les participants ont rempli un questionnaire avant
et après l’atelier pour évaluer leur expérience.
Résultats : Les ressources financières et humaines comprenaient le coût de location, le transport de mannequins et
le temps requis pour créer les scénarios. Les participants (n = 10) ont rapporté avoir amélioré leurs connaissances et
que l’expérience en valait la peine. La séance incitait les participants à réfléchir sur leurs lacunes dans certaines
procédures ou compétences cliniques et à préciser des stratégies d’apprentissage pour combler leurs lacunes.
Discussion : La simulation médicale mobile rapproche l’éducation médicale continue des professionnels de la santé
dans une zone rurale, mais le programme a coûté cher. Notre modèle logique peut informer les éducateurs et les
administrateurs qui envisagent la simulation médicale mobile pour les médecins dans les zones rurales lorsqu’ils
équilibrent les ressources et l’engagement de l’organisation à la formation médicale continue pour les médecins en
zones rurales.
