期刊名称：Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores
电子版ISSN：2007-7890
出版年度：2021
页码：1-29
DOI：10.46377/dilemas.v8i.2555
出版社：Asesorías y Tutorías para la Investigación Científica en la Educación Puig-Salabarría S.C.
摘要：Once han sido las reformas constitucionales en materia educativa formalizadas a nivel constitucional en materia educativa desde la aprobación de nuestra carta magna por el Congreso Constituyente de 1917, de las cuales seis se han efectuado en el presente siglo. Lo anterior significa que durante 83 años se modificó el artículo tercero, cinco veces, y en tan sólo veinte años del presente siglo seis reformas. En medio de este proceso de derecho positivo sostenemos que en lo concreto del aula es el maestro el actor principal que reforma a las reformas. De ahí, la urgente necesidad de capacitación por parte de la autoridad educativa para que los principios, postulados, alcances, y metodologías puedan permear el quehacer docente.
其他摘要：Eleven have been the constitutional reforms in educational matters formalized at the constitutional level in educational matters since the approval of our Magna Carta by the Constituent Congress of 1917, of which six have been carried out in this century. This means that for 83 years, the third article was modified five times, and in just twenty years of this century six reforms. In the midst of this process of positive law, we maintain that in the concrete of the classroom, the teacher is the main actor that reforms the reforms. Hence, the urgent need for training by the educational authority so that the principles, postulates, scope, and methodologies can permeate the teaching task.
关键词：Reforma constitucional en materia educativa;retos;perspectivas
