期刊名称：Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：1982-873X
出版年度：2020
卷号：13
期号：3
页码：150-167
DOI：10.3895/rbect.v13n3.10155
出版社：Universidade Tecnológica Federal do Paraná
摘要：A presente pesquisa de natureza teórica, realizada por meio de um estudo bibliográfico, tem como objetivo estimular o debate acerca de uma metodologia ainda pouco usual, a Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR). Nela, compartilho reflexões referentes ao ensino de ciências com ênfase no enfoque na Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Relato que, ao viajar entre os caminhos percorridos pelo ensino de ciências, encontrei algumas concepções pedagógicas que orientaram e outras que ainda orientam a metodologia, o currículo e a prática dos professores. Em busca de uma estratégia que satisfizesse meus anseios a respeito de estratégias de ensino que viabilizassem o ensino crítico e participativo, continuei a viagem e desembarquei na “plataforma” CTS, onde fui, gentilmente, convidada a me abrigar naquele espaço. Aceitei o convite e me propus a conhecer melhor as ideias daqueles que ali estavam; desfrutei do conhecimento de importantes personagens; aprendi bastante com os demais participantes e decidi então, na expectativa de, também, tornarme protagonista desse enredo, procurar algo diferente, que pudesse ajudar-me a encontrar respostas em como efetivar a alfabetização científica e tecnológica. Fui, nessa ocasião, apresentada às Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade. Estratégia complexa? Talvez. Contudo, muito interessante e enriquecedora. Desta forma, dediquei-me a compreendê-la melhor e, neste artigo, compartilho as descobertas dessa agradável estadia nessa “plataforma”, onde pude considerar que, além de ser uma metodologia desafiadora, o enfoque CST e a IIR mostram resultados valorosos para o atual cenário frente ao ensino de ciências, que almeja a formação de sujeitos capazes de interpretar o mundo em que vivem e tomar decisões fundamentadas a respeito de problemas sociais que também são de caráter científico.
其他摘要：The present theoretical research, carried out through a bibliographic study, aims to stimulate the debate about a still unusual methodology, the Interdisciplinary Island of Rationality (IIR). In it, I share reflections on science teaching with an emphasis on the focus on Science, Technology and Society (CTS). I report that, when traveling between the paths taken by science teaching, I found some pedagogical concepts that guided and others that still guide the methodology, curriculum and practice of teachers. In search of a strategy that would satisfy my desires regarding teaching strategies that would make critical and participatory teaching possible, I continued the trip and landed on the CTS “platform”, where I was kindly invited to take shelter in that space. I accepted the invitation and set out to learn more about the ideas of those who were there; I enjoyed the knowledge of important characters; I learned a lot from the other participants and then decided, in the hope of also becoming a protagonist of this plot, looking for something different, that could help me find answers on how to make scientific and technological literacy effective. On that occasion, I was introduced to the Interdisciplinary Islands of Rationality. Complex strategy? Perhaps. However, very interesting and enriching. In this way, I dedicated myself to understand it better and, in this article, I share the findings of that pleasant stay on that “platform”, where I could consider that, in addition to being a challenging methodology, the CST approach and IIR show valuable results for the current scenario in the face of science education, which aims to train subjects capable of interpreting the world in which they live and make informed decisions regarding social problems that are also of a scientific nature.
关键词：Ensino de ciências;CTS;Ilha Interdisciplinar de Racionalidade
其他关键词：Science teaching;CTS;Interdisciplinary Island of Rationality
