期刊名称：Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
电子版ISSN：1982-873X
出版年度：2020
卷号：13
期号：3
页码：281-299
DOI：10.3895/rbect.v13n3.10923
出版社：Universidade Tecnológica Federal do Paraná
摘要：Neste trabalho, compartilhamos os resultados da aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) para duas turmas do primeiro ano do Ensino Médio, tendo como temática a Biomassa. Apresentaremos como a SEI promoveu a reaproximação de conteúdos específicos de Química, fomentando discussões frutuosas sobre questões CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) e reflexões sobre os resíduos sólidos gerados pelas usinas sucroalcooleiras, comuns na região onde os alunos residem. Mapas conceituais foram utilizados como estratégia para levantar concepções prévias e nortear as questões propostas. A partir de aparatos experimentais e uma minicaldeira previamente construída com materiais de baixo custo, grupos de alunos puderam levantar hipóteses, planejar e realizar seus experimentos. A sistematização das informações se deu a partir de relatórios, e as análises de conteúdo dos relatórios resultaram em seis categorias, das quais cinco reaproximaram conteúdos específicos em química e uma agrupou questões relacionadas ao movimento CTSA. Sabemos da necessidade de promover discussões com nossos alunos sobre possíveis fontes de energia limpa e sustentável, e observamos que a temática Biomassa foi assertiva nesse sentido, favorecendo a formação integral dos alunos. Além disso, este trabalho mostra a necessidade de repensar o currículo de química, uma vez que os conteúdos específicos não devem ser tratados de maneira linear.
其他摘要：In this essay, we share the results of the application of an Investigative Teaching Sequence (ITS), for two classes in the first year of high school, having Biomass as the theme. We will present how ITS promoted the reapprochement of specific Chemistry contents, promoting fruitful discussions on STSE (Science, Technology, Society and Environment) issues and reflections about the solid residues generated by the sugar and alcohol factories, so common in the region where the students live. Concept maps were used to survey previous conceptions and guide the proposed questions. From experimental apparatus and a mini boiler previously built with low-cost materials, groups of students were able to raise hypotheses, plan and carry out their experiments. The systematization of the information was based on reports, and the analysis of the content of the reports resulted in six categories, of which five brought together specific content in chemistry and one grouped issues related to the STSE. We know the need to promote discussions with our students, about possible sources of clean and sustainable energy, and we observe that the Biomass theme was assertive in this sense, supporting at the integral education of the students. In addition, this work shows the need to rethink the chemistry curriculum, since the specific contents should not be treated in a linear manner.
关键词：Ensino de química;SEI;Atividades investigativas;Sequência didática
