出版社：Universidad de Las Tunas & Universidad de Ciencias Pedagógicas de Granma
摘要：Las diferentes innovaciones y reformas que actualmente se están llevando a cabo en la educación a nivel de Ecuador y del mundo tienen como centro los objetivos de desarrollo sostenible o la agenda 2030, el país según el proyecto Ecuador 2030 apunta a 7 de ellos, lo cual hace necesario revisar el proceso enseñanza aprendizaje, que se desarrolla en las instituciones que forman tecnólogos en administración de empresas, ya que los estudiantes deben desarrollar un pensamiento disruptivo, crear organizaciones exponenciales, las que deben estar alineadas a la cuarta revolución industrial, para lograr una política de calidad de educación, en la docencia y en los diferentes procesos de evaluación. Este enfoque debe ser estudiado y puesto en práctica con reflexión crítica y proactiva, rigurosidad y creatividad, considerando que la formación por competencias profesionales juega un papel esencial, teniendo en cuenta que los aspectos innovadores dado que esta formación cumple con siguiente: (1) el reconocimiento de los aprendizajes; (2) la integración entre teoría y práctica; (3) el énfasis en el desempeño real ante problemas de la vida cotidiana; (4) la articulación del saber ser con el saber conocer, el saber hacer y el saber convivir; y (5) el establecimiento de procesos de gestión, emprendimiento y administración. Estos requisitos aseguran el logro del aprendizaje esperado de la auto-capacitación del estudiante de tecnología superior en administración de empresas, todo lo cual obliga a lograr la coherencia con la capacitación permanente de los docentes en el campo de la educación.
其他摘要：The different innovations and reforms that are currently being carried out in education at the level of Ecuador and the world are focused on sustainable development goals or the 2030 agenda, the country according to the Ecuador 2030 project points to 7 of them, which it is necessary to review the teaching-learning process, which is developed in the institutions that train technologists in business administration, since students must develop disruptive thinking, create exponential organizations, which must be aligned to the fourth industrial revolution, to achieve a quality education policy, in teaching and in the different evaluation processes. This approach should be studied and put into practice with critical and proactive reflection, rigor and creativity, considering that the training by professional competences plays an essential role, taking into account that the innovative aspects given that this training complies with the following: (1) learning recognition; (2) the integration between theory and practice; (3) the emphasis on real performance in the face of everyday life problems; (4) the articulation of knowing how to know knowing, knowing how to do and knowing how to live together; and (5) the establishment of management, entrepreneurship and administration processes. These requirements ensure the achievement of the expected learning from the self-training of the senior technologist student in business administration, all of which obliges to achieve consistency with the permanent training of teachers in the field of education.
