期刊名称：Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature
印刷版ISSN：2013-6196
出版年度：2021
卷号：13
期号：4
页码：851-869
DOI：10.5565/rev/jtl3.851
出版社：Departament de Didàctica de la Llengua, de la Literatura i de les Ciències Socials
摘要：El present estudi es va dur a terme amb la finalitat de proporcionar informació sobre els efectes del temps de planificació prèvia a la tasca en l’escriptura narrativa d’aprenents d’anglès com a llengua estrangera iranians (precisió, fluïdesa i complexitat). Amb aquest objectiu, 70 estudiants de tres classes d’instituts d’idiomes privats a l’Iran van ser assignats a l’atzar a grups sense temps de planificació, amb 5 minuts de planificació o amb 10 minuts de planificació. L’anàlisi de les narratives escrites i els resultats de les anàlisis ANOVA unidireccionals van revelar que els grups que van tenir 5 o 10 minuts de planificació prèvia a la tasca van mostrar un progrés substancial en comparació amb el grup sense temps de planificació quant a la precisió, fluïdesa i complexitat de la seva producció. Els resultats obtinguts suggereixen que proporcionar oportunitats de planificació prèvia a la tasca resulta en millor complexitat, precisió i fluïdesa. Els resultats també tenen algunes implicacions per al professorat.
关键词：Planificació prèvia a la tasca;Complexitat;Fluïdesa;Precisió;Narratives escrites;Pre-task planning;Complexity;Fluency;Accuracy;Written narratives;Planificació prèvia a la tasca;Complexitat;Fluïdesa;Precisió;Narratives escrites;Planification préalable aux tâches;Complexité;Aisance;Précision;Récits écrits
