出版社：Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional
摘要：O objetivo desta pesquisa foi derivar evidências de validade por processo de resposta, por meio da análise dos tipos de erros cometidos pelos alunos, em um teste de Cloze e analisar a dificuldade de seus itens por meio de análise morfossintática. Participaram 593 estudantes do ensino fundamental II, de escolas públicas. Foram formados dois grupos de protocolos, um com os das crianças com médias mais altas e outro com as médias mais baixas. Os resultados mostraram que as crianças com médias mais altas cometeram mais erros sintáticos e as com médias mais baixas os erros semânticos. A avaliação da homogeneidade na distribuição dos tipos de erros permitiu encontrar a evidência de validade por processo de resposta. Os números totais das classes gramaticais encontradas por meio da análise morfossintática conferiram ao texto um equilíbrio quanto à dificuldade de recuperação das palavras, indicando seu uso para medir a compreensão de leitura.
其他摘要：The objective of this research was to derive evidence of validity through the response process, through the analysis of the types of errors made by students, in a Cloze test and to analyze the difficulty of their items through morph syntactic analysis. For this research participated 593 elementary school students from de sixth to ninth grades from public schools. Two groups of protocols were formed, one with the children with the highest averages and the other with the lowest averages. The results showed that children with higher averages made more syntactic errors and those with lower averages made semantic errors. The assessment of homogeneity in the distribution of types of errors allowed us to find evidence of validity by the response process. The total numbers of grammatical classes found through morph syntactic analysis gave the text a balance regarding the difficulty of recovering words, indicating its use to measure reading comprehension.
