摘要：En este artículo reflexionamos acerca del papel de la resolución de problemas en la formación inicial de profesores de Educación Primaria. Tras retomar algunas aportaciones relevantes en el ámbito de la resolución de problemas en la educación matemática, nos centramos en la doble vertiente de plantear y de resolver problemas, analizando la relevancia que esa doble componente tiene, tanto en la educación obligatoria, como en la formación inicial de profesores. El último epígrafe del artículo comienza con una contextualización de la formación en educación matemática de los futuros maestros de Primaria en la Universidad de Huelva, para cerrar detallando el desarrollo de una experiencia de aula que ejemplifica cómo trabajamos con los futuros maestros “aprender y aprender a enseñar a plantear y resolver problemas”.
其他摘要：In this article we reflect on the role of problem solving in the prospective primary teachers’ training. After taking up some relevant contributions in the field of problem solving in mathematics education, we focus on the double aspect of problems posing and problems solving, analyzing the relevance that this double component has, both in compulsory education and in prospective primary teachers’ training. The last part of the work begins with a contextualization of the training in mathematics education of future primary teachers at the University of Huelva, to close detailing the development of a classroom experience that exemplifies how we work with future teachers “learn and learn to teach how to pose and solve problems ”.
关键词：Formación Inicial de Profesores de Primaria;Planteamiento de Problemas;Resolución de Problemas;Educación Matemática
