摘要：La necesidad de un enfoque centrado en el alumno y el escaso refuerzo en el inicio de la fluidez
oral impulsaron este estudio de investigación de acción con metodología mixta. El propósito fue fomentar la fluidez oral de los estudiantes a través de la implementación de PBL evaluado por Eportfolio. El estudio se realizó en tres ciclos. Las técnicas para recopilación de la información son
observación, notas de campo y grabaciones de audio, proporcionaron los siguientes hallazgos a
través del análisis longitudinal y temático. la información sobre las estrategias de compensación
mejoró la fluidez oral la tasa de factores de fluidez, en particular, la frecuencia de las pausas, se
redujo notablemente, los falsos comienzos y la autocorrección se redujeron mínimamente en la
producción del habla de los aprendices A1 durante los principios de ABP y “PET ”
implementación. No obstante, el papel de la cartera electrónica necesitaba un ensayo gradual.
其他摘要：The necessity of a learner- centered approach, and the scarce oral fluency input reinforcement, drove this mixed method Action Research study. The purpose of this study was to foster students’ oral fluency through the implementation of PBL assessed by E-portfolio. The study was divided into three cycles. The data collection techniques to gather the information such as observations, field notes and audio-recordings provided the following findings through longitudinal and Thematic analysis. The input on compensation strategies enhanced oral fluidity, the rate of fluency factors, in particular, Frequency of pauses, reduced notably, False starts and Self-correction reduced minimally in A1 apprentices’ speech production during PBL principles and “PET” implementation. Nonetheless, the role of the E-Portfolio needed gradual rehearsal.
关键词：ABP; evaluación; portafolios electrónicos; factores de fluidez oral
