摘要：Este artigo propõe caracterizar o professor contemporâneo de língua em três dimensões formadoras distintivas: como profissional que atende a exigências e expectativas correntes, que pensa, que se auto-avalia como refletidor e tece rumos de superação, e que é chamado a ensinar sob o signo pós-estruturalista da abordagem comunicacional.
其他摘要：This article proposes to characterize the contemporary language teacher in three distinctive forming dimensions: as a professional who meets current demands and expectations; who thinks, who self-evaluates as a reflector and look for ways of overcoming obstacles; and who is called to teach under the post-structuralist communicational approach.
