摘要：É inegável que com o desenvolvimento da informática, estudos na área de linguística através da utilização de um corpus desenvolveram-se muito rapidamente. Através de uma linguagem autêntica, fornecendo dados reais do discurso falado e escrito, um grande número de corpus tem sido aplicado em pesquisas relacionadas ao uso da linguagem. O estudo de colocações em inglês é bastante explorado. Colocações entre adjetivos e substantivos são apresentadas pelo livro didático em língua inglesa 'Headway' no nível avançado. Minha experiência de ensino com colocações utilizando o referido livro levou-me a questionar se o critério utilizado para apresentar essas colocações tinha sido o da frequência de ocorrência em fala autêntica ou a intuição do autor. Este estudo descreve uma investigação em que a versão completa do corpus 'Collins CobuildDirect' da universidade de Birmingham foi utilizada. O objetivo foi investigar a frequência de ocorrência das colocações apresentadas no 'Headway'. Os resultados revelam que a intuição do autor, ao invés de dados empíricos, foi o critério utilizado. Colocações entre adjetivos e substantivos que têm uma frequência de ocorrência mais significativa, segundo os dados do Cobuild, são sugeridas.
其他摘要：It is undeniable that with the development of computer technology, linguistic corpora have developed very rapidly. Due to the use of real language, providing databases of naturally occurring spoken and written discourse, corpora have been applied to various levels of language study. Concerning the lexicon, collocations have received a lot of attention in corpus-based research, which led to substantive improvement in reliability as to choice of collocations for teaching materials. Adjective-noun collocations are explicitly taught in the Headway Advanced textbook. My teaching experience with such textbook led me to question whether the criterion used for presenting them had been either the frequency of occurrence in real language or the authors' intuition. This paper describes a corpus-based study, using the full version of 'Collins CobuildDirect' from the University of Birmingham, in which the frequency of occurrence of the adjective-noun collocations presented in the course book mentioned are investigated. The findings reveal that intuition, rather than empirical evidence, was the criterion used. Assuming that frequency should be given priority in learning and teaching because they are generally required, adjective-noun collocations, which have a more significant frequency of occurrence on the basis of the Cobuild Directdatabase, are suggested.
