出版社：Universidad de Las Tunas & Universidad de Ciencias Pedagógicas de Granma
摘要：La investigación se dirigió a la evaluación de las propiedades psicométricas de la Subescala de Motivación Académica (SEMAP) en una muestra de estudiantes de la Universidad de Camagüey. Se asumió un paradigma cuantitativo de investigación, con diseño no experimental, de corte transversal y un tipo de estudio instrumental. Se utilizó un muestreo probabilístico estratificado que incluyó a 416 estudiantes universitarios. Para la adaptación del instrumento se aplicaron procedimientos como el análisis factorial categórico y de la confiabilidad, así como otros procedimientos de estadística descriptiva e inferencial, para el establecimiento de relaciones entre las variables estudiadas. Para el procesamiento de los datos se utilizó el paquete estadístico SPSS/Windows 23.0. Los resultados arrojaron la agrupación de los ítems en 3 factores, en los que se asocian las dimensiones de la motivación profunda, superficial y de rendimiento. Los índices de confiablidad se mostraron satisfactorios para cada una de las dimensiones y para la subescala en general. Se encontró un predominio de motivación profunda, seguido de la superficial, y la de rendimiento. Se encontraron diferencias entre las dimensiones de la motivación académica y el sexo.
其他摘要：The investigation was directed to the evaluation of the psychometric properties of the Academic Motivation Subscale (SEMAP) in a sample of students from the University of Camagüey. A quantitative research paradigm was assumed, with a non-experimental, cross-sectional design and a type of instrumental study. A stratified probabilistic sampling that included 416 university students was used. For the adaptation of the instrument, procedures such as categorical factor analysis and reliability were applied, as well as other descriptive and inferential statistical procedures, to establish relationships between the variables studied. The SPSS / Windows 23.0 statistical package was used to process the data. The results showed the grouping of the items into 3 factors, in which the dimensions of deep, superficial and performance motivation are associated. The reliability indices were satisfactory for each of the dimensions and for the subscale in general. A predominance of deep motivation was found, followed by superficial, and performance. Differences were found between the dimensions of academic motivation and sex.
