出版社：Naturfagsenteret i samarbeid med Universitetet i Umeå
摘要：Denne studien undersøker hvordan omvendt undervisning med Just-in-Time Teaching og Peer Instruction kan implementeres i naturfagundervisning på ungdomsskolen. Studien ble gjennomført over fire uker i to 8. klasser (N = 60) med en lærer. Innsamlet data består av elevgjennomføring av forarbeid, elevers svar på Peer Instruction-spørsmål i undervisningen, og lærerintervjuer før, under og etter intervensjonen. Resultatene indikerer at omvendt undervisning fungerer sammenliknbart på ungdomstrinnet som i høyere utdanning. Forarbeidet gjorde elevene bedre forberedt for og aktive i undervisningen, og de likte spesielt godt den øyeblikkelige tilbakemeldingen på Peer Instruction-spørsmålene. Læreren opplevde økt glede i forbindelse med forberedelse og gjennomføring av undervisningen, uten at hun brukte nevneverdig mer tid på forberedelser.
其他摘要：In this study, we investigated how Flipped Classroom with Just-in-Time Teaching and Peer Instructioncould be implemented in middle school science. The study was carried out over four weeks in two year 8classes (N = 60) with one teacher. Data collection comprised student completion of pre-work, responses toin-class Peer Instruction questions, and teacher interviews before, during and after the intervention. Theresults show that Flipped Classroom worked quite similarly in middle school as in higher education. Prereading made the students better prepared for and engaged in class activities, and they particularly likedthe instant feedback of Peer Instruction questions. The teacher experienced increased joy in planning andteaching her classes, and the time spent for planning did not increase significantly.
