期刊名称：Ricerche di Pedagogia e Didattica. Journal of Theories and Research in Education
印刷版ISSN：1970-2221
出版年度：2019
卷号：14
期号：3
页码：143-160
DOI：10.6092/issn.1970-2221/9866
出版社：Dipartimento di Scienze Dell’Educazione «Giovanni Maria Bertin» - Università di Bologna
摘要：Lo studio dell’autoefficacia degli insegnanti e delle caratteristiche che ne influenzano lo sviluppo è un tema di grande rilevanza per la didattica della matematica. In questo contributo presentiamo un’indagine sulla relazione tra le emozioni verso la matematica e il suo insegnamento e il senso di autoefficacia nei futuri docenti. Lo studio è condotto attraverso una ricerca osservativa e correlazionale su un campione di studenti di Scienze della Formazione Primaria. I risultati mostrano l’esistenza di una forte correlazione tra emozioni riguardo alla matematica e il suo insegnamento e senso di autoefficacia legato alla didattica di questa disciplina. I dati sono quindi coerenti con l’idea che lavorare sulle emozioni degli insegnanti verso la matematica e il suo insegnamento possa influenzare il loro senso di autoefficacia. Dai dati raccolti è emerso inoltre che le emozioni verso la matematica, positive o negative, sono correlate rispettivamente alle emozioni positive e negative verso il suo insegnamento.
其他摘要：Studying of teachers’ self-efficacy and its sources is a relevant topic in the field of mathematics education. In this contribution we present a study about the relations between emotions towards mathematics and its teaching of pre-service teacher and their self-efficacy toward mathematics teaching. The paper describes an observational-correlational research on a sample of students enrolled in the “Scienze della Formazione Primaria” master degree. Results show the existence of a strong correlation between emotions towards mathematics and its teaching and the self-efficacy related to this subject. Hence, data are coherent with the idea of working on emotions of future teachers towards mathematics and its teaching to influence their self-efficacy. From collected data, we can also observe that emotions towards mathematics, both positive or negative ones, are correlated respectively to positive and negative emotions towards its teaching
关键词：Emozioni;matematica;scienze della formazione primaria;insegnanti in formazione;autoefficacia
