摘要：O presente artigo tem como objetivo ensinar a alunos do 5º ano do Ensino Fundamental I procedimentos de leitura a fim de que eles desenvolvam um comportamento leitor. Dessa forma, o intuito deste trabalho foi tornar observável para os alunos crônicas construídas com a presença ou não do narrador. Assim, foi necessário criar uma sequência de atividades com questões inferenciais que implicam, provavelmente, a tomada de consciência sobre o objeto de conhecimento. Para tanto, o trabalho está fundamentado na concepção interacionista sociodiscursiva (BAKHTIN, 2016; DOLZ, GAGNON, DECÂNDIO, 2010; SCHNEUWLY, 2004) e nas ideias de Vigotski (2007, 2009), ao discutir o processo da tomada de consciência e as relações de interação social que permitem o avanço significativo no aprendizado e no desenvolvimento do aluno, entre outros autores. Os resultados apontam que ao fazer boas intervenções, elas conduzem o aluno a refletir sobre o texto estudado, tornando observável os aspectos linguístico e notacional usados pelos autores. Em conclusão, ensinar os procedimentos de leitura permite que, posteriormente, o aluno possa fazer escolhas dos elementos que compõem uma narrativa para os seus próprios textos.
其他摘要：This article aims to teach reading procedures to students of the 5th grade of Elementary School, in order to make them develop a reader behavior. Therefore, the purpose of this work was to guide students to observe chronicles that were constructed with a narrator’s presence or not. Thus, it was necessary to create a sequence of activities with inferential questions that probably imply the awareness of the object of knowledge. For that, this work is based on the sociodiscursive interactionist conception (BAKHTIN, 2016; DOLZ; GAGNON; DECÂNDIO, 2010; SCHNEUWLY, 2004) and Vygotsky’s ideas (2007, 2009). It also discusses the process of awareness and the social interaction relations, which allows a significant advance in student learning and development, besides other authors. The results show that, when good interventions are done, these interventions lead the students to think about the studied text, making them to observe the linguistic and notational aspects used by authors. In conclusion, the teaching of the reading procedures allows the students to make choices about the elements that make up a narrative for their own texts later.
关键词：Crónica;Narrador;Actividades inferenciales;Toma de conciencia.;Tomada de consciência;Crônica;Narrador;Atividades inferenciais.
