摘要：Compreender a ética como um princípio da justiça, em um processo transdisciplinar educativo, é o foco desta reflexão. A experiência educacional está sendo implementada com base numa metodologia, que elegeu a ética como elemento central no percurso de desenvolvimento de crianças da educação infantil. Esse procedimento foi demarcado por uma dinâmica interativa que considerou a subjetividade, a intersubjetividade e a sociabilidade, dimensões estas que projetam a ética como um dinamismo transversal de fácil acessibilidade, quando trabalhado na espontaneidade da criança. Por isso, a finalidade é situar a ética como um princípio da justiça social, buscando compreendê-la enquanto dinamismo transdisciplinar em um projeto educacional da primeira infância. O pressuposto para o atendimento a essa finalidade parte da premissa de que educar para a justiça social requer uma virtude ética que seja capaz de desenvolver a consciência da dignidade humana e da transformação social. Concluiu-se, assim, que a educação infantil é um ambiente favorável para incorporar a ética no desenvolvimento das potencialidades, tendo como horizonte a formação de uma geração de jovens e adultos capazes de promover a responsabilidade para com o bem comum, construindo uma sociedade espiritualmente saudável e materialmente sustentável.
其他摘要：Understanding Ethics as a principle of justice, in a transdisciplinary educational process, is the focus of this reflection. The educational experience is being implemented based on a methodology which has chosen Ethics as the core element in the development course of children in early childhood education. This procedure was defined by an interactive dynamic that considered subjectivity, intersubjectivity and sociability — dimensions that configure Ethics as a transversal dynamism of easy accessibility once the child’s spontaneity is taken into account. Therefore, the aim is to situate Ethics as a principle of social justice, seeking to understand it as a transdisciplinary dynamism in an early childhood educational project. The assumption for achieving this aim is based on the premise that in order to educate for the benefit of social justice an ethical virtue that enables the awareness of human dignity and social transformation is required. It was concluded, therefore, that early childhood education is a favorable environment for incorporating Ethics in the development of the child’s potentialities, aiming to form a generation of young people and adults capable of promoting responsibilities for the common good whilst nurturing a society that is spiritually healthy and materially sustainable.
