摘要：utilização desses recursos como ferramentas pedagógicas no âmbito escolar tornou-se imperativo, no sentido de potencializar as aprendizagens dos alunos. Nesse limiar, a formação de professores não pode estar alheia a essa necessidade e deve proporcionar outras experiências que favoreçam reflexividades aos aprendentes da docência quanto aos usos das tecnologias, de forma que as práticas docentes sejam fomentadas e reverberem mudanças nas escolas de educação básica. Dito isto, este trabalho teve como objetivo captar os usos e significados das tecnologias para estudantes de Pedagogia, a partir de uma atividade prática, desenvolvida em escolas da rede de educação básica do Município de Imperatriz- Maranhão, sugerida no âmbito da disciplina Informática Aplicada à Educação, do Curso de Pedagogia da UFMA. Utilizamos como instrumento de captação dos dados os portfólios de aprendizagem dos alunos, construídos ao longo da disciplina. Como conclusões mais significativas, a partir das reflexividades que a experiência lhes proporcionou, destacamos que os alunos compreenderam a emergência das tecnologias na escola, utilizaram-nas como recurso que dinamizou as atividades desenvolvidas nas aulas e puderam, em certa medida, superar a dimensão puramente técnica de uso dos aparatos tecnológicos nos processos que experenciaram. Ainda, a construção desses portfólios como instrumento de aprendizagem conduziu os aprendentes da docência a reflexões sobre as práticas e construção de saberes singulares, que podem formatar um movimento de identidade profissional.
其他摘要：Faced with the paradigmatic changes brought about by the advent of contemporary technologies, the use of resources as pedagogical tools in the school environment has become imperative in the sense of enhancing students' learning. At this threshold, teacher training can not be unrelated to this need and should provide other experiences that favor teachers' reflections on the uses of technologies, so that teaching practices are fostered and reverberate changes in primary schools. That said, this text aims to capture the uses and meanings of the technologies of students of pedagogy, based on a practical activity developed in schools of the basic network of the Municipality of Imperatriz-Maranhão, suggested in the scope of Applied Informatics to Education Course of Pedagogy of UFMA. We used the learning portfolios of the students built throughout the course as a data capture instrument. As more significant conclusions, based on the reflections that the experience provided, we emphasize that the students understood the emergence of the technologies in the school, used them as a resource that stimulated the activities developed in the classes and could to a certain extent overcome the purely technical dimension of use of technological devices in the processes they have experienced. Moreover, the construction of these portfolios as a learning tool has led the teaching learner to reflect on the practices and construction of singular knowledge, which can shape a movement of professional identity.
关键词：tecnologias e educação;aprendentes da docência;portfólios de aprendizagem.
