摘要：O objetivo deste artigo é ilustrar a possibilidade de mobilização das tecnologias digitais de informação e comunicação, no âmbito do ensino de Língua Portuguesa, com vistas à promoção do letramento digital. Para isso, é apresentada uma proposta de trabalho, baseada na abordagem do gênero discursivo “meme”, em aulas voltadas a uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental II. Metodologicamente, procedeu-se a uma observação assistemática das aulas conduzidas sob os fundamentos teóricos-metodológicos da Linguística Aplicada e sob o amparo das pesquisas recentes sobre as intersecções entre ensino e tecnologia. Os resultados alcançados apontam para a proficuidade da presença, na sala de aula, dos gêneros emergentes dos ambientes hipertextuais, uma vez que se percebe o maior engajamento dos estudantes nas atividades, bem como o desenvolvimento de sua postura crítica frente às práticas sociais contemporâneas.
其他摘要：The objective of this article is to discuss the possibility of mobilization of digital information and communication technologies, in the scope of Portuguese language teaching, with a view to promoting digital literacy. For this, it presents a proposal of work, based on the approach of the discursive genre “meme”, in classes directed to a group of the 8th year of elementary school. Methodologically, there was an unsystematic observation of the classes, conducted under the theoretical and methodological foundations of Applied Linguistics, and based on recent research on the intersections between teaching and technology. The results show the proficuity of the presence, in the classroom, of genres emerged from the hypertextual environments, once a students’ greater engagement in the activities is perceived, as well as the development of their critical attitude towards contemporary social practices.
