摘要：O artigo apresenta uma reflexão acerca do problema da indeterminação dos espaços de formação ou educação cidadã na contemporaneidade, marcada por novas formas de uso e apropriação dos espaços, não apenas físicos e analógicos, mas virtuais e digitais, ou melhor, híbridos. A dificuldade consiste justamente na delimitação desses espaços, haja vista o seu atravessamento por um espaço de natureza atópica e conectiva, o ciberespaço, sendo a internet e as mídias digitais a representação dessa “sucessão” à cidade física. Ante esse contexto, de territorialização, desterritorialização e reterritorialização, faz-se necessário repensar a questão das identidades culturais e sua importância para a questão da cidadania, haja vista que essas identidades não dependem mais apenas do território físico-geográfico para sua formação. O método utilizado consiste em revisão de literatura crítica, analítica e comparativa. Conclui-se que em uma sociedade mediatizada, pensar os meios de comunicação é imprescindível para pensarmos a cultura da participação nas escolas e nos processos formativos em geral.
其他摘要：The article presents a reflection on the problem of the indetermination of the spaces of formation or citizen education in contemporary times, marked by new forms of use and appropriation of the spaces, not only physical and analog, but virtual and digital or, rather, hybrids. The difficulty lies precisely in the delimitation of these spaces, given their crossing through a space of a topic and connective nature, cyberspace, with the Internet and digital medias being there presentation of this "succession" to the physical city. Against this background, of the territorialization, deterritorialization, and reterritorialization, it is necessary to rethink the question of cultural identities and their importance to the question of citizenship, since these identities no longer depend only on the physical-geographic territory for their formation. The method used consists of a literature review critical, analytical and comparative. It is concluded that in a mediatized society, thinking about the media is essential for thinking about the culture of participation in schools and in the formative processes in general.
