摘要：El objetivo de este estudio es problematizar la aproximación de ideas y conceptos dados por la Teoría de la Carga Cognitiva, la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia, las Heurísticas de Usabilidad de Interfaces y el estudio del aprendizaje electrónico, describiendo sus principales características y dando cuenta de la convergencia de principios y directrices para minimizar la carga cognitiva en la educación en línea. Esta investigación utilizó un estudio bibliográfico e identificó, en los trabajos seleccionados, 16 principios para minimizar el esfuerzo mental del alumno, tanto en la presentación de contenidos como en la interacción con el entorno electrónico.↓O objetivo deste estudo é problematizar a aproximação de ideias e conceitos fornecidos pela Teoria da Carga Cognitiva, Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia, as Heurísticas de Usabilidade de Interfaces e o estudo sobre aprendizado eletrônico. Para isso, descreve-se as principais características e realiza-se a convergência de princípios e diretrizes para a minimização da carga cognitiva na educação on-line. Esta pesquisa utilizou-se de estudo bibliográfico e identificou, nas obras escolhidas, 16 princípios para minimização do esforço mental do estudante, tanto na apresentação de conteúdos como na interação com o ambiente eletrônico.
其他摘要：The aim of this study is to problematize the approximation of ideas and concepts given by the Cognitive Load Theory, Cognitive Theory of Multimedia Learning, the Interface Usability Heuristics and the study on electronic learning. For this, the main characteristics are described and the convergence of principles and guidelines for minimizing the cognitive load in online education is carried out. This research used a bibliographic study and identified, in the chosen works, 16 principles for minimizing the student's mental effort, both in the presentation of contents and in the interaction with the electronic environment.
关键词：Teoria da carga cognitiva;Teoria cognitiva da aprendizagem multimídia;Usabilidade de interfaces;Aprendizado eletrônico.
