摘要：Este texto objetiva comparar, em sentido histórico, as concepções e a organização da Educação Profissional na França e no Brasil a partir do século XIX. Para tal, adotamos a abordagem da história cruzada na acepção de Werner e Zimmermann (2003). Realizamos pesquisa bibliográfica e documental atentando aos marcos de legislação e de política desse campo nos dois países. Na pesquisa bibliográfica dialogamos com os seguintes autores: Bodé (1995), Bodé e Rico Gómes (2014), Brucy (2005), Brucy e Troger (2000), Grignon (1989), Lembré (2016), Léon (1968), Tanguy (2000, 2013), Troger e Pelpel (1993), para a discussão acerca da França, e os autores Fonseca (1961), Ciavatta (2009), Cunha (2005a; 2005b; 2005c), Manfredi (2002) e Santos (2011) para pensarmos a Educação Profissional no Brasil. Pela comparação, concluiu-se que em ambos os países, revela-se a existência de uma dualidade educativa nos indícios documentais por nós trazidos à tona: de um lado, os defensores da unilateralidade da formação técnica voltada ao atendimento exclusivo das necessidades do mercado de trabalho; do outro, o ideário de formação integral, capaz de preparar um sujeito autônomo para o mundo do trabalho, ciente de seus direitos e seus deveres, construtor de cidadania plena.
其他摘要：This text aims to compare, in a historical sense, the conceptions and the organization of Professional Education in France and Brazil since the 19th century. To this end, we have adopted the cross history approach in the sense of Werner and Zimmermann (2003). We have carried out bibliographical and documental research looking at the milestones of legislation and policy in this field in both countries. In the bibliographical research we dialogued with the following authors: Bodé (1995), Bodé e Rico Gómes (2014), Brucy (2005), Brucy e Troger (2000), Grignon (1989), Lembré (2016), Léon (1968), Tanguy (2000, 2013), Troger e Pelpel (1993), for the discussion about France; and the authors Fonseca (1961), Ciavatta (2009), Cunha (2005a; 2005b; 2005c), Manfredi (2002) and Santos (2011) to think about Professional Education in Brazil. By comparison, we concluded that in both countries, an educational duality is revealed in the documentary evidence brought to light by us. On the one hand, the defenders of the unilaterality of technical formation directed toward the exclusive attention to the needs of the labor market. On the other, the idea of “integral formation”, capable of preparing an autonomous subject for the world of work, aware of his rights and his duties, builder of full citizenship.
关键词：Educação Profissional; História da Educação; França; Brasil.
