标题：Educación deportiva y alumnado con discapacidad intelectual: un estudio de cuatro casos. [Sport education model and students with intellectual impairments: a study of four cases].
期刊名称：RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte. doi:10.5232/ricyde
印刷版ISSN：1885-3137
出版年度：2020
卷号：17
期号：63
页码：38-55
DOI：10.5232/ricyde2021.06304
出版社：Ramón Cantó Alcaraz (Publisher)
摘要：La falta de investigación en torno a la aplicación de la práctica basada en modelos, y en concreto, del modelo de Educación Deportiva (MED) en estudiantes con discapacidad intelectual (DI) hacen necesarios trabajos que evalúen su aplicación. El objetivo de este estudio fue doble: (i) Conocer las características de aplicación del MED destinado a alumnado con DI escolarizado en centros específicos, y (ii) Analizar la percepción de los docentes encargados de su aplicación en su primera experiencia con el MED. Participaron cuatro centros de educación especial (CEE), incluidos en los Proyectos Escolares Saludables en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (España). Se evaluó la percepción de los docentes y la fidelidad de la aplicación del modelo utilizando dos cuestionarios en forma de autoinformes. Se codificaron y categorizaron cada uno de los autoinformes, siguiendo un análisis de contenido de enfoque inductivo a través del proceso de generación de categorías. Los resultados mostraron una percepción positiva en relación con el aprendizaje, motivación, y el sentimiento de utilidad y competencia que genera en el alumnado, especialmente en comparación con otros estilos de enseñanza. Asimismo, señalaron que para una correcta aplicación fue necesario la adaptación de roles y materiales a las características de los discentes. Por último, la adaptación llevada a cabo por los docentes mantiene gran parte de los aspectos más importantes del modelo. En conclusión, este trabajo muestra la viabilidad de la implementación del MED para el alumnado con DI. The lack of research around the application of model-based practice, and specifically, the Sport Education (SE) model in students with intellectual impairments (II), makes it necessary to evaluate its application. The aim of this study was twofold: (i) To know the characteristics of the application of the SEM for students with II enrolled in specific centers, and (ii) To study the perception of the teachers in charge of its application in their first experience with the SE. Four special education centers (SEC) participated, included in the Healthy School Projects in Castilla-La Mancha (Spain). The teachers' perception and the fidelity of the application of the model were evaluated using two questionnaires such as auto informs. Each auto informs was coded and categorized, following an inductive-focused content analysis through the category generation process. The results showed a positive perception in relation to learning, motivation, and the feeling of usefulness and competence that it generates in students, especially compared to other teaching styles. Likewise, they pointed out that for a correct application it was necessary to adapt the roles and materials to the characteristics of the students. Lastly, the adaptation carried out by teachers maintains much of the most important features of the model. In conclusion, this work shows the potential and feasibility of the implementation of the SE for students with II.
