摘要：Este artigo tem a intencionalidade de compreender como o uso de imagens do lugar (Bairro Gabriela) pode potencializar a construção do conhecimento geográfico no processo de interpretação da realidade socioespacial, com enfoque no conceito de lugar e o estudo sobre os espaços de vivência dos alunos no ensino de Geografia na escola básica. Para isso, delineamos os seguintes objetivos específicos: identificar as relações que os alunos têm com o lugar em que vivem; elaborar mapas mentais e fotografias; e entender como o uso de imagens contribui para o conhecimento e a afetividade em relação ao lugar. O referencial teórico foi baseado em autores como: Dubois (2001), Yi-Fu Tuan (1983), Libâneo (2001), Santos (2005), Sontag (2004) e outros que discutem a temática. A pesquisa se caracterizou como uma pesquisa-ação com caráter aberto e flexível pelas possiblidades de mudança na escola. Os resultados indicaram que os alunos se sentiram mais instigados a conhecer o bairro, demonstraram consistência quanto ao conceito de lugar, afetividade e criticidade, identificando problemas e apresentando atitudes propositivas, voltadas às intervenções que pudessem requalificar o lugar.
其他摘要：This article intends to understand how the use of images of the place (Gabriela neighborhood) can enhance the construction of geographic knowledge in the process of interpreting the socio-spatial reality, with an approach to the concept of place and the study of the students' living spaces in the teaching Geography at the basic school. For this, we outline the following specific objectives: to identify the relationships that students have with the place where they live; elaborate mind maps and photographs; and understand how the use of images contributes to knowledge and affection towards the place. The theoretical framework was based on authors such as: Dubois (2001), Yi-Fu Tuan (1983), Libâneo (2001), Santos (2005), Sontag (2004) and others who discuss the theme. The research was characterized as an action research with an open and flexible character due to the possibilities of change in the school. The results indicated that students felt more instigated to know the neighborhood, demonstrated consistency in the concept of place, affectivity and criticality, identifying problems and presenting propositional attitudes, aimed at interventions that could requalify the place.
关键词：Afectividad;Mapas mentales;Enseñanza de geografía.;Afetividade;Mapas mentais;Ensino de geografia.
