摘要：Este estudo tem por objetivo analisar práticas de leitura necessárias para a compreensão de textos que contemplam linguagens verbo-visuais, em especial do gênero infográfico, considerando os aspectos multimodais que requerem (multi)letramentos. A questão norteadora é a seguinte: as práticas leitoras no ensino de língua inglesa precisam considerar os multiletramentos para abranger os sentidos produzidos em textos de gêneros discursivos multimodais. Baseamo-nos nas contribuições de Bakhtin (2016) sobre gêneros do discurso, nas considerações de Lemke (2010) sobre leitura, e nas de Rojo (2012) a respeito de multiletramentos e multimodalidade, além de outros referenciais. Para a análise, escolhemos um infográfico, já que promove a interação não só entre corpus e leitor, mas também entre textos e contextos, bem como significados intratextuais. A pesquisa é exploratória e bibliográfica, com abordagem qualitativa. Como resultado, reforçamos a importância dos gêneros discursivos multimodais em sala de aula, porquanto se pretende oportunizar práticas leitoras e de ensino de Língua Inglesa que prezem pelo desenvolvimento discursivo dos indivíduos.
其他摘要：The present study aims at analyzing reading practices necessary for the comprehension of texts that contemplate verbal-visual languages, especially in the infographic genre, considering the multimodal aspects that require (multi) literacy. The guiding question of this study is this: the reading practices in English language teaching need to consider multilevels to encompass the senses produced in texts of multimodal discursive genres. As the presence of these genres considered multimodal becomes more pronounced, we must recognize the importance of the study about the variability of its appropriation in the school environment. For this, we rely in particular on Bakhtin's (2016) contributions on discourse genres, on Lemke's (2010) remarks on reading, and on Rojo’s (2012) remarks on multilevels and multimodality, as well as other references. To make such an analysis, we chose an infographic, since it promotes interaction not only between corpus and reader, but also between texts and contexts, as well as intratextual meanings. The present study presents exploratory and bibliographical research, with a qualitative approach. As a result, we reinforce the importance of multimodal discursive genres in the classroom, because it is intended to provide reader and teaching practices of English language that cherish the discursive development of individuals.
