期刊名称：Revista Brasileira de Informática na Educação
印刷版ISSN：1414-5685
出版年度：2019
卷号：27
期号：03
页码：191-211
DOI：10.5753/rbie.2019.27.03.191
出版社：Revista Brasileira de Informática na Educação
摘要：Diversos aspectos da sociedade contemporânea estão mediados pelas tecnologias digitais. Computadores e smartphones são utilizados diariamente para intermediar diferentes atividades, como a comunicação, o trabalho, a leitura e até mesmo os relacionamentos interpessoais. Por consequência, os dispositivos móveis se mostram cada vez mais presentes também nas salas de aula das universidades. Como resposta a esta realidade, verifica-se um movimento a nível mundial no sentido do uso de dispositivos móveis no ensino, o chamado mobile learning. De toda forma, é importante que a tecnologia seja incorporada de maneira crítica no processo de aprendizagem do estudante, pois é menos provável que os alunos adotem o mobilelearningse para eles esse sistema tem pouco ou nenhum valor. Nessa perspectiva, esta pesquisa teve como objetivo inferir a percepção estudantil quanto à relevância e aderência do mobile learning no contexto do ensino superior brasileiro. Para tanto, realizou-se uma pesquisa experimental com 10 estudantes em uma disciplina teórica de um curso de graduação em Design em uma instituição de ensino superior pública brasileira. Como resultado, foi possível perceber que o mobile learning se mostrou aderente pelos referidos universitários, dado o amplo uso dos materiais disponibilizados. Além disso, a aprendizagem móvel foi considerada relevante e pertinente na percepção dos participantes, principalmente em razão das mobilidades física e temporal e da facilidade de acesso, mas também devido a economia financeira que ela permite.
其他摘要：Several aspects of contemporary society are mediated by digital technologies. Computers and smartphones are used daily to mediate different activities such as communication, work, reading and even interpersonal relationships. As a result, mobile devices are increasingly present in the university classrooms as well. In response to this reality, there is a worldwide movement towards the use of mobile devices in education, called mobile learning. However, it is important that technology is incorporated in a critical way in the student's learning process, since students are less likely to adopt mobile learning if for them this system has little or no value. From this perspective, this research aimed to infer the student's perception of the relevance and adherence of mobile learning in the context of the Brazilian higher education. For that, an experimental research was carried out with 10 students in a theoretical course of an undergraduate Design program at a Brazilian higher education public institution. As result, it was possible to perceive that mobile learning was adherent to the referred university students, given the wide use of the materials available. In addition, mobile learning was considered relevant and pertinent according to the participants’ perceptions, mainly due to physical and temporal mobility and ease of access, but also due to the financial savings it allows.
