出版社：Eduem - Editora da Universidade Estadual de Maringá
摘要：Este artículo resulta de una investigación que abordó los Focos del Aprendizaje Docente como estrategia de investigación de aprendizajes de la docencia. El objetivo de la investigación fue investigar lo que los futuros docentes de Biología aprendieron sobre enseñar. El instrumental analítico de los FAD se centró en escritos provenientes de 71 memoriales de estudiantes en Ciencias Biologicas cursando pasantía supervisada de formación de profesores en una universidad publica. Los resultados muestran que los futuros docentes centralizan lo que aprendieron sobre enseñar en torno a temas como intereses, actitudes, conocimientos y habilidades, así como piensan la docencia en la articulación entre sus yoes, sus prácticas y su contexto social. Concluimos que los FAD son importantes herramientas analíticas no sólo de los aprendizajes de la docencia y de las necesidades formativas de esos futuros docentes, sino también de su constitución identitaria.↓Este artigo resulta de uma pesquisa que abordou os Focos da Aprendizagem Docente (FAD) como estratégia de investigação de aprendizagens da docência. O objetivo da pesquisa foi investigar o que futuros docentes de Biologia aprenderam sobre ensinar. O instrumental analítico dos Focos da Aprendizagem Docente incidiu sobre escritos oriundos de 71 memoriais de licenciandos de Ciências Biológicas cursando estágio supervisionado de formação de professores em uma universidade pública. Os resultados mostram que os futuros docentes centralizam o que aprenderam sobre ensinar em torno de temas como interesses, atitudes, conhecimentos e habilidades, assim como pensam a docência na articulação entre seus eus, suas práticas e seu contexto social. Concluímos que os FAD são importantes ferramentas analíticas não apenas das aprendizagens da docência e das necessidades formativas desses futuros docentes, mas também da sua constituição identitária.
其他摘要：This research deals with the Teaching Learning Focus to investigate what prospective biology teachers have learned about teaching. The aim of the research was to investigate what future biology teachers have learned about teaching. The analytical tools of the Teaching Learning Focus focused on writings from 71 memorials of Biological Sciences degree students attending supervised internship in a public university. The results show that these prospective teachers centralize what they have learned about teaching in topics such as interests, attitudes, knowledge and skills, and also think about teaching as in articulation between their selves, their practices and their social context. We conclude that FADs are important analytical tools not only for teaching learning and for the training needs of prospective biology teachers, but also for their identity constitution.
