摘要：Denne artikkelen presenterer funn og fortolkninger fra et forsknings- og utviklingsprosjekt i etbachelorstudium i pedagogikk. Vi spør hvorvidt ny bruk av digital teknologi ivaretar akademiskdanning i samspill med tradisjonelle medier som forelesninger og pensumlitteratur. Danningsorientertdidaktikk handler om å støtte studentene i deres arbeid samtidig som de gis frihet tilselv å bestemme hva som er deres sluttmål med studiet. Analytisk anvendes en systemsosiologiskoptikk for å utforske hvordan danning muliggjøres og vanskeliggjøres gjennom intermedialebetingelser som angår forholdet mellom medier og relasjonen til systemer. Med utgangspunkti fire gruppeintervjuer og en spørreundersøkelse analyserer vi hvordan studentene forholdtseg til ny og gammel teknologi, og drøfter hvordan samspillet mellom medier støttet opp omdanningsformålet.
其他摘要：This article presents findings and interpretations from a research and development project in abachelor’s program in education. We ask to what extent new use of digital technology combinedwith traditional media, such as lectures and mandatory readings, offers processes of studying andlearning beyond what works. A Bildung-oriented didactical approach means to support students intheir work while they simultaneously are granted freedom to decide upon their ultimate goal forstudying. Analytically, we use a systems sociological optic to explore how Bildung is made possibleand constrained through inter-mediational conditions that address the relations between media andtheir connections with systems. Based on four group interviews and a survey, we examine how the students experienced the use of old and new technology and discuss how the combination of mediacontributed to academic education in terms of Bildung.
